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“全过程”关注学生成长成才 把学院专题教育活动落到实处

来源:宣传部 编辑:宣传部 发布时间:2015-03-26 00:00:00 浏览次数: 字号:

银河国际“三严三实”、“忠诚干净担当”专题教育学习会上,院长马洪军教授结合学院的实际情况,强调全院各部门在开展专题教育活动中要牢记“三严三实”实质,敢于担当,干字当头,不等待、不观望,坚持问题导向,积极主动作为,把掷地有声的承诺切实转变为挂满枝头的硕果

马洪军说,教书育人是教师的使命,努力打造教师乐教、学生乐学的办学环境,是学校完成使命、教师崇敬职业、学生成长成才的必要条件。60年的办学历史为学院积淀了教育教学管理经验,也形成了显著林业职业教育特色。在新时期高等教育改革和高等职业教育蓬勃发展的热潮中,要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,创新职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一。要认真总结经验,踏踏实实办好教育、实实在在关心学生,帮助学生在人生最关键的年龄阶段创造自我、发展自我,引导学生树立正确的世界观和人生观,成为专业硬、素质高、品德好、作风正的生态文明建设排头兵。

马洪军要求,为把专题教育活动在教育教学工作中落到实处,要通过“四个全过程”,全程、全员关注学生成长,努力践行习大大总书记提出的“做人民满意的好老师”的殷切希翼:

一、教育管理全过程关注学生成长

制度管理和思想引领是学生管理的重点和难点,学院各部门要树立管理服务学生、制度引导学生的大局意识,在设计各项工作、分配具体工作任务时,时刻关注学生的成长成才需求,为学生的成长提供行之有效的管理服务。

一要加强学生管理制度建设。结合学院实际和大学生自身发展规律,通过客观必要的数据采集分析,确实找出一条适合我院学生发展的思路,充分论证试点后形成操作性、规范性较强的学生管理制度。

二要强化分类引导。从新生一入学着手开展跟踪调查,各相关部门根据有关数据和调研结论,客观实际的分析我院学生现状,针对不同专业、不同需求、不同发展目标等学生中客观存在的差异,强化分类引导,形成合适于不同学生成长成才的评价监督机制。

三要完善“学生学业预警机制”。在现有的基础上认真分析学生学业预警机制的实施成效,及时完善相应的督促机制,确实提高预警效率。

四要加快学生心理辅导机制建设。定期有规律地对学生开展心理健康教育,强化对心理、思想等方面有障碍的学生的帮扶工作,注重特殊学生档案管理和建档管理。

二、教育教学全过程关注学生成长

育人是一个全面系统的整体工程,在具体的教育教学过程中要更加注重人人培养学生、培养学生人人有责的大育人格局建设。 

一要注重顶层设计,提高全面育人的整体性。在教育教学过程中要将潜移默化育人、教师作风育人、朋辈互助育人贯穿教育全过程,让学生在学校的人才培养目标设计中、在专业学习课堂上、在师生交流学习中得到学习和成长。

二要注重课程开发,将学生的成长成才任务分解到课程设置。有针对性的设计开发课程,尤其在大学生思想素质基础课的开发设计上,要将当前大学生喜爱,时代需求旺盛的大学生理想和诉求融入课程,让理论课程与社会蓝本很好的结合起来,形成理论严谨、事实鲜活的课程体系。

三要不断创新教学方法和教学手段,提高教学质量。教师引导、学生参与是课堂利用率的直接指标,在各种信息爆炸式进入学生头脑的时代,教师要倾心做好翻转课堂等参与式教学法的研究和实践,不断改变教学方式方法,最大程度提高课堂利用率。

四要强化第二课堂管理,激发必要的育人活力。在做好学生专业常识和专业技能培养的同时,要将建好第二课堂、活跃社团学问、激发学生活力,作为一项必要的学生教育教学工作来设计好、落实好,确实让学生在课上学得实在、课下悟得彻底,真正让学生在各类第二课堂、社团活动中学会做人学会做事、学会学习、学会与人沟通、学会做人。

五要优化教学质量监控评价体系,提高教学育人功能。踏踏实实转变作风,从简单的教学基本环节监控中走出来,探究融教师教学质量、学生学习成效为一体的教学质量监督评价体系。

六要提高学生综合实践能力。扎实把握高等职业教育规律,深化校企合作,多层级建设学生实践平台,畅通学生综合实践路径,真正为培养学得好、下得去、用得上、留得住的高素质职业人才提供保障。

三、服务全过程关注学生成长

真诚服务、贴心关怀是学生在接受教育、服从管理的同时,对教师以身示范最大的感受,也是对教师是否真正做到严谨治学、垂范在先的检验。

一要树立典型,身教为先。用大家的态度和行为来影响学生,让学生在校园生活中找到榜样。

二要创造和谐,宣传正能量。在各项服务工作中传递和谐、礼让、真诚、热情等具有中国传统美的信号,让学生在学校感受美和美的存在。

四、营造学问氛围全过程关注学生成长

治学先治校,育人先铸魂。学院要重视校园学问在育人方面的影响力,营造浓厚校园学问氛围,强化云南林业职业学院校园学问的凝练和固化。

一要找准方向,深入内心。要紧密结合大学生的身心特点,真正让学问叩响学生心灵。发挥好大学生的主人翁意识;在学问建设中重点突出理想信念教育,帮助大学生不断找到自信,树立担当意识和责任意识。

二要积极引导,传递正能量。学院要扎实打好师生思想意识形态攻坚战,用先进的中国学问和林业精神引领师生向前进,纯洁校园气氛,确保“三尺讲台无杂音”,形成积极上进、敢于吃苦、务实求真的林职精神。

三要保持活力,形成特色。学问建设是一项长期系统的软实力工程,学院在培育校园学问的同时要注意保持学问活力,探究林业学问特点,不断总结学院办学60年来形成的林职精神,全力凝练具有我院特色,表达师生精神的林职学问。

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